Der vom Fachbereich 08 in Zusammenarbeit mit dem Zentrum für
Qualitätssicherung (ZQ) erarbeitete Fragebogen wurde am Ende der
22. Vorlesung (am 14.01.2009) verteilt. 51 Studenten
füllten Fragebögen aus; das Ergebnis wurde mir am 19.01.2009
per Email übermittelt.
Originalauswertung des ZQ (7 Seiten - nur statistischer Teil mit Dozentenbezug sowie Profillinien): pdf-File
Statistische Auswertung
Gesamtbewertung (Antwort auf "Wenn man alles in einer Note
zusammenfassen könnte, würde ich der Veranstaltung folgende Note
geben"):
Gesamtnote Übung: 2.3
Einzelbewertungen auf Skala 1 (positiv) bis 7 (negativ) - Auszug ("normale" Bewertungen im Bereich 2-3 ausgelassen):
Vorlesungsbeginn pünktlich: 1.5
Angemessene Rahmenbedingungen: 1.6
Keine unnötige Überschneidungen: 1.6
Klare Konzeption der Vorlesung: 1.9
Vorlesungsende nicht pünktlich: 3.1
Zu viel Unruhe: 3.2
Mäßig verständliche Präsentation: 3.3
Geringes eigenes Vorwissen: 3.2
Persönlicher Leistungsstand der Studenten: 3.7
Mangel an klaren Beispielen: 4.4
Fragen zur Abweichung (Skala 1-7) vom Ideal (Skalenwert 4):
- Umfang des Lehrstoffs: etwas zu viel (5.0)
- Tempo der Veranstaltung: etwas zu schnell (3.3)
- Anforderungen: etwas zu hoch (5.0)
- Vorwissen der Studenten: etwas zu gering (3.2)
Kommentare von Hörern der Vorlesung
Antworten zur Frage: Was hat Ihnen an der Veranstaltung besonders gut gefallen?
Das Engagement des Übungsgruppenleiters (Stephan Rix).
Gegen Ende besserte sich dies sehr.
Übungsstunde, Präsenzaufgaben, die meistens das Verständnis förderten.
Sprachlich sehr verständlich, Inhalt gut gegliedert, nah am Skript, akkustisch gut verständlich, Tafelbild gut lesbar, Wischpause.
Professor war gut vorbereitet, Vorlesung war nicht trocken und langweilig, man konnte gut zuhören, manchmal etwas schnell.
Der Stoff wurde relativ übersichtlich und systematisch präsentiert.
Keine Powerpoint-Präsentation, sondern Tafelbild; Übersicht über die Inhalte im Internet verfügbar; Skript
Konzeption der Vorlesung angenehm anders als andere Theo-II-VI.
Skript online! Ideal zum Mitlesen während der Übung!
Es gibt ein Skript im Netz.
Übersichtliche Gliederung des Tafelanschriebs, Punkte wie Frage, Antwort; zur Verfügung gestelltes Skript von Prof. van Dongen sehr hilfreich!
Tafelbild.
Top Übungsleiter!
Gute Erklärung.
Sehr hohes Niveau des Stoffs.
Antworten zur Frage Was sollte Ihrer Meinung nach an dieser Veranstaltung verbessert wer
den?
Die schweren Beispiele sollten in der Vorlesung durchgerechnet/vorgerechnet werden und nicht zur Übung überlassen werden. Dieses Vorrechnen sollte außerdem vollständig sein.
Die vielen Fehler, die an der Tafel gemacht wurden.
Zu Beginn der Veranstaltung wirkte der Dozent unsicher und klammerte sich sehr an seine Vorbereitung.
Stärkeres Herausstellen der Wichtigkeit/Unwichtigkeit der einzelnen Punkte.
Evtl. weniger Abweichungen vom Skript, schnellere Bereitstellung.
Bessere Abstimmung bei Bereitstellung des Skripts (zeitweise 2 Wochen (!!) hinterher); Übungsaufgaben zu umfangreich (mehr als 8 oder 10 Stunden zeitweise)
Mehr erläutern!
Funktionierende Uhr: im Allgemeinen funktionierender Hörsaal
Skript rechtzeitig online stellen!
Übungsleiter besser vorbereitet - Übung zieht sich dadurch unnötig in die Länge; Übungsleiter sollte Fragen zur Vorlesung beantworten können.
Die Übungsleiter sollten sich besser vorbereiten, um auch Fragen zur Vorlesung beantworten zu können und sollten die Musterlösungen zu den Aufgaben auch selbst verstanden haben.
Die Präsentation des Stoffes sollte evtl. noch mehr phys. Verständnis fördern, Bsp. aus der Praxis sollten besser erläutert werden, der Zusammenhang zwischen Ex- und Theophysik deutlicher dargestellt.
Es wäre schön gewesen, wenn das Skript zur entsprechenden Vorlesung schon im Voraus verfügbar gewesen wäre (hat Anfangs bei der Vorbereitung und damit dem Verständnis während der Vorlesung geholfen).
Allerdings (??) Einstieg stelle ich mir ohne entsprechende Vorkenntnisse etwas zu schwierig vor; Skript könnte früher online sein.
Schlechte Akustik!!!
Frühere Bereitstellung des Skripts.
Pünktlichkeit am Ende!
Übungsaufgaben leichter, damit man mehr lernt. Generell ist die Vorlesung zu schwer.
Besonders das neue Thema (Relativistik) hätte eingehender beleuchtet (...) schwer zu verstehen (...)
Akustik.
Weniger anspruchsvolle Übungsaufgaben; weniger Stoff, dafür intensivere Bearbeitung.
In Folge dessen manchmal nur schwer nachvollziehbare Inhalte.
Mehr Beispiele, damit Übungen leichter fallen.
Mehr Bilder, Grafiken, Beispiele
Erläuterung: (??) - unleserliches Wort, (...) unleserliche Abschnitte